- William Hernández González, docente de tecnología e informática del Colegio La Joya, institución ubicada en la periferia de Bogotá, Colombia, realizó una estancia de investigación académica en la Universidad de La Frontera (UFRO).
La pasantía del docente Hernández González se enmarcó en sus estudios del Doctorado en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y tuvo como fin consolidar criterios científicos para la integración segura y efectiva de la Inteligencia Artificial (IA) en el entorno escolar.
El investigador señaló que la elección de la UFRO responde al alto reconocimiento de las universidades chilenas en materia de rigor investigativo, sumado a la sólida relación institucional preexistente entre la UPN y la casa de estudios chilena, impulsada por el asesor de tesis de Hernández, el Dr. Luis Sanabria.
Regulación del aprendizaje mediado por IA
El proyecto doctoral de William Hernández busca establecer las dimensiones del proceso de regulación del aprendizaje y la motivación académica de estudiantes de bachillerato (entre los 11 y 18 años) cuando interactúan en ambientes virtuales de aprendizaje. El componente innovador radica en la retroalimentación que los alumnos reciben por parte de un agente basado en Inteligencia Artificial, aplicado específicamente al desarrollo del pensamiento espacial.
“Mi investigación busca identificar bajo qué condiciones y parámetros técnicos se deben configurar los agentes de IA para ofrecer pautas claras que permitan integrarlos de manera segura y efectiva en las aulas de clase cotidianas”, explica el docente y candidato a doctor.
Un puente entre la cognición y la realidad escolar
El Dr. Cristian Cerda, académico del Departamento de Educación de la UFRO y anfitrión de la estancia, destacó el valor de este intercambio, señalando que representa una oportunidad ideal para complementar enfoques científicos.
“Ellos (en Colombia) tienen una gran fortaleza en temas de cognición y tecnología, con laboratorios donde prueban aplicaciones basadas en IA para fortalecer la autorregulación y el pensamiento espacial”, explicó el Dr. Cerda. “Nosotros, en cambio, tenemos una aproximación más centrada en la formación inicial docente y el contexto escolar. Es una excelente instancia para complementar la formación: analizar bajo qué modelo de integración ocurriría la innovación en el colegio y qué requiere el establecimiento para apropiarse de ella”.
Inmersión total en la comunidad académica de la UFRO
Durante su permanencia, Hernández tuvo una agenda profundamente activa que combina la investigación con la docencia. Fue integrado al campus virtual de la universidad y participó activamente en las clases de postgrado, asistiendo al curso de Introducción a la Investigación dictado por el Dr. Cerda. Asimismo, recibió el apoyo del académico Aldo Olate en temas de escritura académica.
La agenda también incluyó reuniones de retroalimentación con Leonardo López, experto del Centro de Informática Educativa (con especialidad en diseño instruccional por la San Jose State University, EE.UU.), y el acompañamiento a estudiantes de pregrado en las aulas de pedagogía en matemáticas de la UFRO.
Próximos pasos: El terreno y el territorio
El plan de trabajo contempló también un despliegue en terreno. El equipo de la UFRO llevó a Hernández a realizar visitas directas a establecimientos educativos de la zona para conocer de cerca los desafíos actuales de las escuelas chilenas. Además, de salidas donde el investigador colombiano pudo conocer la riqueza cultural y geográfica de la Región de La Araucanía, fortaleciendo así un lazo que promete seguir dando frutos en futuros proyectos conjuntos de integración tecnológica.
