Representantes de Pedagogía en Castellano y Comunicación UFRO presentaron investigaciones sobre lectura en contexto mapuche, expresión oral y nuevas estrategias para la formación de futuros profesores.

Tres académicos y dos estudiantes de la carrera de Pedagogía en Castellano y Comunicación de la Universidad de La Frontera (UFRO) participaron en el III Congreso de Didáctica del Lenguaje, organizado por la Universidad Católica de Temuco, donde compartieron investigaciones y experiencias que buscan enriquecer la enseñanza del lenguaje y la comunicación.

El encuentro reunió a investigadores y docentes para intercambiar conocimientos y reflexionar sobre los desafíos de la educación actual. La delegación de la UFRO presentó tres trabajos que abordaron desde la lectura en contexto mapuche hasta el desarrollo de habilidades comunicativas y nuevas formas de llevar el aprendizaje más allá de la sala de clases.

La académica Dra. Claudia Monasterio presentó la ponencia “Descentrar la literacidad escolar: desafíos para la didáctica de la lengua y los procesos lectores en contexto mapuche”, una investigación teórica que invita a repensar cómo se comprenden y valoran los primeros aprendizajes de lectura. Su propuesta planteó la importancia de reconocer las distintas prácticas culturales vinculadas al lenguaje, especialmente en contextos mapuche, ampliando la mirada más allá de las formas tradicionales de enseñanza de la lectura y la escritura.

Por su parte, la académica Mg. Ximena Ojeda, junto al estudiante Maximiliano Pardo, compartió el trabajo “Dar voz a mi voz: Experiencia de un Laboratorio de Comunicación en la Formación Inicial Docente”. La presentación dio a conocer los resultados de un estudio cualitativo sobre las experiencias de estudiantes que participaron en este proyecto de innovación educativa, destacando sus percepciones y valoraciones respecto del desarrollo de habilidades comunicativas durante su formación como futuros profesores.

Otra de las experiencias fue presentada por el académico FECSH Dr. Carlos Favre y el estudiante Joaquín Cárdenas, quienes expusieron la ponencia “La oralidad como práctica situada: de la sala de clases al espacio público”. El trabajo abordó una estrategia didáctica desarrollada en una asignatura de la carrera, orientada a comprender y ejercitar la comunicación oral en situaciones concretas, vinculando los aprendizajes universitarios con espacios de interacción fuera del aula.

Esta experiencia permitió compartir una propuesta de enseñanza que reconoce la oralidad como una habilidad fundamental para la formación docente y la participación en distintos contextos sociales.

Investigación y aprendizaje compartido

La participación de los dos estudiantes junto a sus profesores fue uno de los aspectos destacados de la presencia de la UFRO en el congreso, al dar cuenta de un trabajo colaborativo que integra la investigación y la innovación educativa desde la formación de pregrado.

Las tres presentaciones reflejaron las distintas líneas de desarrollo de Pedagogía en Castellano y Comunicación, así como su interés por generar propuestas de enseñanza conectadas con la diversidad cultural, las experiencias de los estudiantes y los desafíos que enfrentarán en su futuro ejercicio profesional.

Glenda Merino Matus, Comunicaciones FECSH