Docentes de establecimientos que reciben a estudiantes en práctica participaron en una nueva jornada de preparación para la visita de pares evaluadores de la CNA, programada para el 5, 6 y 7 de octubre. La formación práctica y el vínculo con los centros educacionales forman parte de los aspectos considerados en el proceso.
La carrera de Pedagogía en Ciencias mención Biología, Química o Física de la Universidad de La Frontera continúa avanzando en su proceso de reacreditación. Esta vez, la conversación salió de la comunidad universitaria para incorporar a actores fundamentales en la formación de futuros profesores y profesoras: los docentes guía de los establecimientos educacionales donde sus estudiantes realizan prácticas.
La reunión convocó principalmente a profesores de establecimientos de Temuco, junto con representantes de centros educativos de comunas como Nueva Imperial, Carahue y Padre Las Casas, todos vinculados al proceso de formación práctica de estudiantes de las tres menciones de la carrera.
El director de Pedagogía en Ciencias, Dr. Felipe Moraga, explicó que esta instancia busca incorporar activamente a quienes acompañan a los estudiantes cuando comienzan a desenvolverse en contextos educativos reales. “Esta primera reunión la estamos realizando con profesores guía de los establecimientos educacionales, quienes son los encargados de contribuir al proceso de formación en el área de práctica de los estudiantes de Pedagogía en Ciencias en sus tres menciones. La reunión busca informar sobre el actual proceso de acreditación de la carrera, de cara a la visita de pares de los días 5, 6 y 7 de octubre”, señaló.
La práctica como parte central de la formación
La relación con los centros de práctica adquiere especial importancia en este proceso, ya que la formación práctica es uno de los ámbitos considerados dentro de los seis criterios que evalúa la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) en las carreras de pedagogía, cuya acreditación es obligatoria.
En este contexto, no solo se consideran los establecimientos a los que llegan los estudiantes o los objetivos de cada práctica, sino también la relación que la Universidad mantiene con estos centros y la posibilidad de generar una vinculación bidireccional que aporte tanto a la formación universitaria como a las comunidades educativas.
Los establecimientos que reciben practicantes deben contar con convenios que permitan formalizar esta relación. Estos acuerdos se gestionan a nivel de la Escuela de Pedagogía y pueden beneficiar a estudiantes de distintas carreras. A ello se suman convenios con sostenedores y administraciones educacionales que abarcan múltiples establecimientos.
Aunque buena parte de las prácticas se concentra en Temuco y comunas cercanas como Padre Las Casas, Nueva Imperial, Carahue, Pitrufquén, Freire y Vilcún, los estudiantes también han desarrollado experiencias en localidades más alejadas, entre ellas Villarrica, Victoria, Lautaro, Curarrehue, Purén, Angol, Mulchén e incluso Chiloé, dependiendo de sus necesidades y de la existencia del convenio correspondiente.
Profesores guía que acompañan la construcción de una identidad docente
Entre quienes participaron del encuentro estuvo Yamile Herrera, alumni UFRO y profesora del Liceo Técnico Profesional San Roque, quien ya ha asumido el desafío de acompañar a un estudiante en práctica.
“Mi rol era brindar herramientas, acompañar en el proceso de formación del estudiante, que él encuentre su forma de enseñar y de formar su identidad profesional. Creo que son instancias súper enriquecedoras para la carrera porque también ayudan a contextualizar cómo está variando el contexto educativo en los colegios y liceos, y eso también aporta a la formación de los estudiantes”, explicó.
Para la profesora, regresar a la Universidad desde un nuevo rol también le ha permitido observar las transformaciones experimentadas por la carrera desde sus propios años de formación. “Está entretenido ver cómo ha cambiado la carrera desde cuando yo estaba”, comentó.
21 años formando profesores y profesoras de ciencias
Pedagogía en Ciencias nació en 2005 y suma 21 años formando docentes en el sur de Chile. La carrera se imparte presencialmente en Temuco, tiene una duración de diez semestres y permite optar por las menciones de Biología, Química o Física.
Su proceso formativo articula el trabajo de cuatro facultades de la Universidad de La Frontera: Educación, Ciencias Sociales y Humanidades; Ingeniería y Ciencias; Medicina; y Ciencias Agropecuarias y Medioambiente. Esta integración permite combinar la preparación pedagógica con la formación disciplinar necesaria para la enseñanza de las ciencias.
Actualmente, además, la carrera desarrolla ajustes curriculares y proyecta un rediseño que considere tanto el nuevo modelo educativo de la Universidad como el modelo pedagógico de la FECSH.
La actual autoevaluación corresponde al quinto proceso de acreditación de Pedagogía en Ciencias y será el primero que la carrera enfrente bajo los nuevos estándares establecidos por la CNA. Su acreditación vigente se extiende hasta noviembre de 2026.
La reunión con profesores guía se suma así a las instancias de socialización que la carrera ha desarrollado para compartir los resultados de su autoevaluación, identificar desafíos y preparar a los distintos actores vinculados al proceso formativo para la visita de pares evaluadores.
Glenda Merino Matus, Comunicaciones FECSH
