Estudiantes de distintas carreras de Pedagogía compartieron experiencias y saberes con equipos de convivencia escolar de establecimientos de La Araucanía, reflexionando sobre el Küme Mogen y su aporte a una educación más pertinente y contextualizada.

Con el propósito de acercar a las y los futuros docentes a la educación intercultural mapuche, la Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades. FECSH, a través de la Escuela de Pedagogía realizó una nueva versión del Nüxam Pedagógico: Educación en contexto mapuche, instancia que reunió a estudiantes de distintas carreras de Pedagogía junto a representantes de escuelas de la región para dialogar sobre convivencia escolar intercultural y su relación con el Küme Mogen o Buen Vivir.

La actividad, organizada por las carreras de Pedagogía en Castellano y Comunicación, Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica y Pedagogía en Educación Diferencial, se desarrolló en el Laboratorio de Geografía de la universidad y contó con la participación de equipos de convivencia escolar de las escuelas Kom Pu Lof, de la localidad de Hualpín en Teodoro Schmidt, Cónquil, de Villarrica, y la Escuela Boyeco , camino a Cholchol, además de docentes y directivos vinculados al trabajo educativo en territorios mapuche.

La académica de Pedagogía en Castellano y Comunicación y coordinadora de la actividad, Teresa Millahueque Córdoba, destacó que esta iniciativa cumple cinco versiones y busca generar un acercamiento concreto entre la formación inicial docente y los principios educativos mapuche.

“La idea es poder acercar a los estudiantes de Pedagogía a la educación mapuche, que puedan conocer métodos y principios educativos mapuche. En esta oportunidad abordamos la convivencia escolar y su vinculación con el Küme Mogen, generando un espacio de conversación y aprendizaje junto a las escuelas de los territorios”, señaló.

Durante el encuentro, las y los participantes reflexionaron sobre el papel de las escuelas en los procesos de fortalecimiento cultural y revitalización del conocimiento mapuche. Desde la Escuela Kom Pu Lof, en la Costa Araucanía, Silvia Calfuqueo enfatizó la importancia de que los espacios educativos contribuyan a la descolonización y al reconocimiento de las identidades presentes en los territorios.

“Para nosotros es fundamental que el conocimiento que está presente en los territorios también esté presente en la escuela. Hoy la escuela puede transformarse en un instrumento de descolonización para nuestros niños y niñas mapuche, fortaleciendo su identidad y poniendo en valor los conocimientos propios de las comunidades”, expresó.

Asimismo, destacó la necesidad de fortalecer las redes de colaboración entre establecimientos educacionales y universidades para visibilizar y potenciar las experiencias que se desarrollan en contextos rurales e indígenas.

Desde la Escuela Boyeco, la docente Daniela Cárdenas “para compartir con los estudiantes de Pedagogía por la importancia que tiene vincular la escuela con la universidad. A veces el tema educativo de ambos lados no nos permite el vínculo y eso está muy mal porque finalmente son las universidades las que entregan a los profesores y si no hay un vínculo para entender cómo funcionan ninguna de las dos partes no se puede llegar a buenos términos”

Por su parte, el director de la Escuela Cónquil de Villarrica, Juan Alcapán, valoró la oportunidad de compartir experiencias con estudiantes universitarios y reflexionar sobre los desafíos de la educación intercultural desde la práctica docente.

En tanto, el docente del mismo establecimiento Luis Pichinao relató que estudió en la misma escuela donde actualmente se desempeña y destacó los cambios que ha experimentado la enseñanza respecto de la cultura mapuche.

“Hoy ha cambiado la forma de vincular la cultura territorial en la escuela. Creo que es un tremendo hito poder vincular la escuela, la universidad y el territorio. Es el camino para fortalecer no solo el área cultural, sino también aspectos fundamentales como el desarrollo emocional y la relación con las familias y las comunidades”, indicó.

El profesor agregó que este tipo de instancias permite que las y los futuros docentes comprendan los contextos en los que ejercerán su profesión y desarrollen herramientas para relacionar sus disciplinas con las realidades territoriales de las comunidades donde trabajarán.

El Nüxam Pedagógico tuvo como objetivo generar espacios de encuentro, de intercambio y diálogo de saberes entre comunidades educativas y estudiantes de pedagogía, promoviendo una formación docente comprometida con la diversidad cultural, la inclusión, la equidad y la justicia social. La actividad busca además contribuir a que las futuras y futuros profesores desarrollen prácticas pedagógicas más contextualizadas y pertinentes a las realidades de los territorios mapuche.

Glenda Merino Matus, Comunicaciones FECSH