La visión de la ciencia y las actitudes hacia la interculturalidad que posee el profesorado resultan relevantes. Lo anterior puesto que condicionan que la enseñanza de las ciencias naturales se realice de manera pertinente y respetuosa con los marcos referenciales que presenta el estudiantado. Esto resulta ser de especial importancia en contextos donde están presentes pueblos originarios, puesto que de manera histórica en estos territorios las escuelas han operado como dispositivos de homogeneización cultural donde lo indígena ha sido negado, omitido e invisibilizado. Sin embargo, se han encontrado pocas investigaciones que consideren tanto la visión de la ciencia como las actitudes hacia la interculturalidad del profesorado en el contexto chileno. Por lo tanto, esta propuesta de investigación busca responder la pregunta: ¿Cómo es la relación entre la visión de las ciencias y las actitudes hacia la interculturalidad del profesorado en formación y novel de ciencias naturales en contextos de diversidad cultural en La Araucanía, Chile? Lo anterior se traduce en el siguiente objetivo general: Relacionar comprensivamente la visión de las ciencias y las actitudes hacia la interculturalidad del profesorado en formación y novel de ciencias naturales en contextos de diversidad cultural en La Araucanía, Chile. Del objetivo general se desprenden cuatro objetivos específicos: 1) describir la visión de las ciencias del profesorado en formación y novel de ciencias naturales; 2) describir las actitudes hacia la interculturalidad del profesorado en formación y novel de ciencias naturales; 3) relacionar la visión de las ciencias y las actitudes hacia la interculturalidad del profesorado en formación y novel; y, 4) representar a través de un modelo comprensivo las relaciones entre la visión de las ciencias y las actitudes hacia la interculturalidad del profesorado en formación y novel de ciencias naturales en contextos de diversidad cultural en La Araucanía, Chile. Para responder a la pregunta y objetivos de la investigación se adoptará un paradigma postpositivista con un enfoque de investigación mixto secuencial cuantitativo-cualitativo. Para la fase cuantitativa se considera una muestra de 248 participantes que incluye tanto a estudiantes de pedagogía como a profesores/as en sus primeros cuatro años de servicio. A ellos se les aplicará un instrumento que contempla un apartado de caracterización sociodemográfica y territorial, una escala de visión de la ciencia y una escala de actitudes hacia la interculturalidad. A través del análisis estadístico de tipo descriptivo y comparativo se busca aportar desde la dimensión cuantitativa al primer y segundo objetivo específico, mientras que con un análisis correlacional se busca dar respuesta al tercer objetivo específico de la investigación. Para la fase cualitativa se considera un número inicial de 16 participantes, seleccionados por su representatividad respecto a la información recogida acerca de los perfiles de visión de las ciencias y actitudes hacia la

interculturalidad en la muestra cuantitativa. A las personas participantes de esta etapa se les aplicará una entrevista diseñada a partir de los resultados cuantitativos y de situaciones en que deban hacer explícita la visión que presentan respecto a la ciencia y las actitudes hacia la interculturalidad que poseen. Se utilizarán elementos de la teoría fundamentada para el análisis de la información cualitativa. A través de la codificación abierta se espera aportar con la dimensión cualitativa al primer y segundo objetivo específico, mientras con la codificación axial se pretende dar respuesta al cuarto objetivo específico de la investigación. Dentro de los resultados esperados se espera construir con un cuerpo de conocimientos referidos a la enseñanza de la ciencia y a la educación intercultural, en específico a lo que refiere a la relación entre la visión de la ciencia y las actitudes hacia la interculturalidad del profesorado en formación y novel. Lo anterior, para que sea considerado en la formación inicial docente, contribuyendo a que las ciencias naturales sean enseñadas de manera pertinente a las corrientes epistemológicas actuales y a las características culturales del territorio. Además, como productos de la investigación, se espera elaborar seis artículos científicos, guiar o co-guiar tres tesis de magíster o de doctorado, participar en dos congresos nacionales y dos internacionales, y realizar tres jornadas de validación y divulgación de resultados.