Doctora en Educación, Universidad Católica de Temuco.  Magíster en Educación mención Enseñanza de las Ciencias Naturales, Universidad de La Frontera. Profesora de Estado en Ciencias mención Química. Académica del Departamento de Educación. Directora de Vinculación con el Medio Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades.

Fondecyt de Iniciación 11260091 – Visión de las ciencias y actitudes hacia la interculturalidad en el profesorado en formación y novel de ciencias naturales

1. Westermeyer-Jaramillo, M., Quintriqueo-Millán, S. E., & Villarroel Cárdenas, V. M. (2026). Cientificismo y pluralismo epistemológico intercultural en la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Brasileira de Educação, 31. https://doi.org/10.1590/S1413-24782026310006
2. Westermeyer-Jaramillo, M.A., Quintriqueo Millán, S. & Villarroel Cardenas, V. Didactic proposal for environmental education from school and indigenous knowledge. Cult Stud of Sci Educ 21, 167–179 (2026). https://doi.org/10.1007/s11422-025-10264-4
3. Westermeyer-Jaramillo, M.A. The prioritized natural sciences curriculum under the functionalist approach to education: The Chilean case. Prospects 54, 191–202 (2024). https://doi.org/10.1007/s11125-023-09649-6
4. Westermeyer-Jaramillo, M. A. (2024). Construcción discursiva de estudiantes mapuches en torno a la machi: racismo, escolarización y evangelización. Educação e Pesquisa, 50, e261949. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450261949
5. Westermeyer-Jaramillo, M. A., Osses Bustingorry, S. E., & Abarzúa Miranda, C. I. (2024). Lo que la escuela no ve: género y rendimiento escolar. Revista Complutense de Educación, 35(3), 475–484. https://doi.org/10.5209/rced.85826