Con el propósito de que las clases de Educación Física promuevan aprendizajes dirigidos a las necesidades del estudiantado y no al contenido, en las últimas décadas se han desarrollado diversos planteamientos didácticos que comparten la idea en común de una práctica “basada en Modelos” (Fernández-Río et al., 2021), poniendo al estudiantado en el centro del proceso de aprendizaje (Casey & Kirk, 2021). Al utilizar Modelos Pedagógicos en Educación Física es posible alcanzar diversos resultados de aprendizaje, abordando los dominios físico, cognitivo, social y afectivo (Casey & Goodyear, 2015). Este abordaje holístico va en línea con lo propuesto por las Bases Curriculares de Educación Física y Salud (Ministerio de Educación, 2013) y también por la UNESCO (2015). Esta última entidad sostiene que la Educación Física de Calidad debe ofrecer una variedad de aprendizajes motrices diseñados para mejorar las dimensiones física, mental, social y emocional del estudiantado, fomentando el desarrollo de la Alfabetización Motriz, ya que ésta es uno de los principales objetivos de la asignatura. No obstante, a pesar de que los Modelos Pedagógicos ofrecen oportunidades para alcanzar aprendizajes integrales que tributen a la formación de personas alfabetizadas motrizmente, aún no existe evidencia de su implementación en Chile. Asimismo, los Modelos Pedagógicos en Educación Física figuran escasamente como planteamientos didácticos para el desarrollo de la Alfabetización Motriz en la población escolar. Por esa razón, el presente proyecto de investigación busca abordar estas temáticas, determinando si propuestas didácticas basadas en Modelos Pedagógicos mejoran los aprendizajes en Educación Física, fomentando la Alfabetización Motriz y favoreciendo una vida activa. Objetivo General Determinar si planteamientos didácticos a largo plazo basados en los Modelos Pedagógicos de Aprendizaje Cooperativo y Enseñanza Comprensiva del Deporte pueden mejorar los aprendizajes vinculados a la Alfabetización Motriz y aumentar los niveles de actividad física en escolares de 3° y 4° Básico. Objetivos específicos – Determinar si la aplicación de planteamientos didácticos a largo plazo basados en los Modelos Pedagógicos de Aprendizaje Cooperativo y Enseñanza Comprensiva del Deporte fomentan las dimensiones física, psicológica, cognitiva y social de la Alfabetización Motriz. – Determinar si los estudiantes que participan en clases de Educación Física con planteamientos didácticos a largo plazo basados en Modelos Pedagógicos de Aprendizaje Cooperativo y Enseñanza Comprensiva del Deporte son más activos físicamente que sus pares que han tenido clases con un enfoque tradicional. Analizar la relación entre las dimensiones física, psicológica, cognitiva y social de la Alfabetización Motriz y la actividad física, considerando el efecto mediador de participar en clases de Educación Física con planteamientos didácticos basados en los Modelos Pedagógicos de Aprendizaje Cooperativo y Enseñanza Comprensiva del Deporte. Metodología Se utilizará un diseño cuasiexperimental longitudinal de medidas repetidas. Participarán 180 escolares de 3er año Básico generación 2026 de seis Establecimientos Educacionales de las ciudades de Temuco y Pucón, en la Región de La Araucanía, Chile. El Grupo de Intervención (3 cursos de 30 estudiantes c/u) recibirá clases de Educación Física basadas en los Modelos Pedagógicos de Aprendizaje Cooperativo y Enseñanza Comprensiva del Deporte, durante 2 años (trayectoria de 3° y 4° año). El Grupo Control (3 cursos de 30 estudiantes c/u) continuará las clases de Educación Física que tienen tradicionalmente. El estudio considera evaluaciones piloto (año 1), al inicio y al final del año escolar (año 2 y 3) y de retención (año 4). La medición de la Alfabetización Motriz global se realizará a través del Cuestionario PL-C Quest. Secundariamente se evaluará de manera separada cada dimensión de la Alfabetización motriz, a través de los cuestionarios PACES (dominio psicológico), BONES (dominio cognitivo), CS4 (dominio social), y test Mobak (dominio físico). Para la medición de la actividad física se utilizarán acelerómetros Actigraph GT3X+. Los análisis estadísticos se realizarán por medio de ANOVA de medidas repetidas y de Modelos de Ecuaciones Estructurales. Resultados esperados Se espera que esta investigación aporte al conocimiento de la comunidad científica evidenciando los efectos que una intervención didáctica basada en los Modelos Pedagógicos de Aprendizaje Cooperativo y Enseñanza Comprensiva del Deporte tiene en los aprendizajes en Educación Física, específicamente en el fomento de la Alfabetización Motriz y de una vida activa. Se espera demostrar que los Modelos Pedagógicos son propuestas didácticas efectivas para un aprendizaje integral en Educación Física, así como aportar a la comprensión del rol que estos planteamientos pueden cumplir en la relación entre la Alfabetización Motriz y la actividad física. De esta forma se propondrá con evidencia científica una alternativa pedagógica que permita cambiar el enfoque tradicional centrado en contenidos biofísicos por unos centrados en las necesidades del estudiantado.