Factores que favorecen el uso académico de las tecnologías digitales de estudiantes de pedagogía articulados en una propuesta de intervención pedagógica en la formación inicial docente
| Investigador(a) responsable: | Dra. Miriam León Herrera |
|---|---|
| Período: | 2023-2026 |
| Tipo de proyecto: | FONDECYT Iniciación |
| ID: | 11230683 |
| Palabras Claves | tecnologías educativas, formación docente, educación superior |
Resumen
Este proyecto de investigación se centra en el uso académico de las tecnologías digitales por parte de los estudiantes de pedagogía en Chile. A pesar de los avances en la temática, aún existen vacíos en el conocimiento sobre los factores que favorecen este uso y cómo se pueden integrar en un modelo de intervención pedagógica para la formación inicial docente. El objetivo general del estudio es determinar los factores que favorecen el uso académico de las tecnologías digitales y desarrollar una propuesta de intervención pedagógica en la formación de futuros docentes. Para ello, se plantean tres objetivos específicos: (1) identificar los factores psicológicos, culturales y socioestructurales que influyen en el uso académico de tecnologías digitales, (2) diseñar estrategias pedagógicas que fomenten un mayor uso académico de las tecnologías, y (3) evaluar el impacto de estas estrategias en la práctica pedagógica. El proyecto se enmarca en la investigación educativa, específicamente en el área de formación docente y el uso de tecnologías digitales en la educación. La metodología empleada es mixta, comenzando con un diseño cuantitativo en el primer año para identificar los factores predictivos, seguido por un enfoque cualitativo en el segundo año para comprender en profundidad las experiencias de los estudiantes y docentes, y concluyendo con un diseño de intervención pedagógica en el tercer año. La investigación involucrará a 800 estudiantes de pedagogía y 60 estudiantes en la fase de intervención, así como a 24 docentes. Los resultados esperados incluyen una descripción de los factores que predicen el uso académico de las tecnologías digitales, el diseño de una propuesta de intervención pedagógica y la evaluación de su impacto. Se espera que este proyecto aporte tanto teórica como empíricamente al diseño de políticas públicas que fortalezcan la formación docente y promuevan el uso académico de las tecnologías digitales en el ámbito educativo chileno.
Asistente del Departamento de Educación de la Universidad de La Frontera, desempeñándose como docente en las asignaturas de Metodología de la investigación y seminario de grado para las carreras de Pedagogía en inglés y Pedagogía en Historia, Geografía y Ed. Cívica. Miriam es psicóloga de la Pontificia Universidad Católica de Chile, instructora de Entrenamiento en Compasión de Base Cognitiva de la Universidad de Emory, Estados Unidos, Magíster en Evaluación Educacional de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación y Doctora en Psicología de la Universidad de La Frontera. Desde el año 1996 a la fecha ha desarrollado docencia de pregrado, postítulos y magíster, tanto para educación como para psicología en distintas universidades chilenas. Trabajó desde 1997 al 2013 en el Instituto de Informática Educativa de la Universidad de La Frontera en la unidad de estudios y evaluación, principalmente en investigaciones referidas al uso de las tecnologías en la educación. Ha sido investigadora y co investigadora en proyectos DIUFRO y FONDECYT. Actualmente es investigadora responsable del Proyecto FONDECYT de iniciación Nº 11230683 “Factores que favorecen el uso académico de las tecnologías digitales de estudiantes de pedagogía articulados en una propuesta de intervención pedagógica en la formación inicial docente”. Además, es co- investigadora del proyecto FONDECYT regular N°1240154: “Prácticas educativas basadas en tecnologías digitales”. Fue investigadora responsable del Proyecto DIUFRO Nº DI21-0081 “Factores asociados al uso académico de tecnologías digitales en la Formación Inicial Docente”. Además, ha participado como co- investigadora del proyecto DIUFRO investigación formativa Nº IF21-0010: “Evaluación de creencias, actitudes y comportamiento cívico en estudiantes de pedagogía de la Universidad de La Frontera”. También fue co- investigadora del Proyecto FONDECYT regular Nº 1191193: “Uso Académico de Tecnologías Digitales en la Formación Inicial Docente”.
Fondecyt 2023/2026 – Factores que favorecen el uso académico de las tecnologías digitales de estudiantes de pedagogía articulados en una propuesta de intervención pedagógica en la formación inicial docente
- M. Leon, L. Rehbein, C. Labbe, A. Deursen, C. Cerda. (2021). Psychological, cultural and socio-structural factors associated to digital immersion in chilean adolescents. Journal of children and media, vol.0, 1 – 21.
- M. Leon, W. Cerda, J. Saiz. (2024). Tecnologías digitales para una práctica educativa inclusiva y creativa: hacia la competencia digital docente y ciudadana. Identificacion de actividades que realizan estudiantes chilenos de pedagogía con tecnologias digitales. Dykinson, 9788411707428.
- M. Leon, W. Cerda, L. Rehbein, J. Saiz. (2021). Diseno y validacion de un escala de inmersion digital para adolescentes. Estudios pedagógicos, vol.47, 229 – 249 , 0718-0705.
- C. Cerda, M. Leon, J. Saiz, L. Villegas. (2022). Propósitos de uso de tecnologías digitales en estudiantes de pedagogía chilenos: construcción de una escala basada en competencias digitales. Pixel-bit. Revista de medios y educación, vol.64, 7 – 25 , 2022 2171-7966.
- M. Infante, C. Cerda, M. Leon. (2022). Hábitos de vida saludable en estudiantes del sur de Chile. Revista latinoamericana de ciencias sociales, ninez y juventud, vol.20, 1 – 20 , 2027-7679.
- B. Barros. (2022). Aprendizaje autodirigido en estudiantes de psicología de universidades del sur de Chile. Magíster en Docencia Universitaria. Universidad Autónoma de Chile.
- C. Cheuquemán. (2022). Intervenciones basadas en Mindfulness (MBI) en estudiantes universitarios: Revisión sistemática y fundamentos neuroeducativos. Magíster en Neurociencias de la educación. Universidad Mayor.
- A. Atala. (2019). Una experiencia de aplicación de conectivismo en el aula en el aprendizaje del idioma inglés. Magíster en Psicología Educacional. Universidad Mayor.