Doctora en Lingüística por la Universidad de Concepción y Master of Arts con especialización en TESOL por Greensboro College (Estados Unidos) es profesora en el Departamento de Lenguas, Literatura y Comunicación de la Universidad de la Frontera, Chile. Su experiencia académica incluye docencia en pregrado y posgrado en las regiones del Biobío y la Araucanía y dirección de programas de magister en el área de la enseñanza inglés. Sus investigaciones se centran en áreas como la didáctica de la enseñanza del inglés, lingüística aplicada, escritura colaborativa, adquisición de vocabulario y formación inicial docente. La Dra. Ubilla ha liderado diversos proyectos en aprendizaje del inglés y desarrollo de competencias pedagógicas. Estos incluyen la evaluación de vocabulario receptivo en educación básica, el fortalecimiento de competencias en contextos multilingües y el análisis de políticas lingüísticas y su rol en el desarrollo sostenible. Además, sus proyectos abordan la implementación de recursos digitales para mejorar la comprensión lectora y la motivación de estudiantes de Pedagogía en Inglés, explorando metodologías innovadoras para enseñar producción escrita.

DIUFRO DI24-0113- 2024 – 2027 – Evaluación del nivel de vocabulario receptivo en inglés en alumnos del primer ciclo de Educación General Básica

1. Muñoz Muñoz, B., Ferrada Valenzuela, I., Mesia Romero, D., Ubilla Rosales, L., & Saavedra Jeldres, P. (2026). The role of feedback explicitness in L2 morpheme acquisition: Evidence from Chile. System, 139, 104027. https://doi.org/10.1016/j.system.2026.104027  WOS Q1
2. Pamela Saavedra Jeldres, Lucía Ubilla Rosales, Belén Muñoz Muñoz. (2025). Building the CELTEC Corpus: Assessing Lexical Complexity in Chilean Higher Education L2 English Learners. Pakistan Journal of Life and Social Sciences, 23(1): 2505-2515 E-ISSN: 2221-7630;P-ISSN: 1727-4915. (SCOPUS) https://doi.org/10.57239/PJLSS-2025-23.1.00196.
3. Olusiji Adebola Lasekan, Viviana Rojas, Lucia Ubilla. (2024). Boosting Preservice EFL Teachers’ Reading Skills via Visual Media. International Research Journal of Multidisciplinary Scope (IRJMS), 2024; 5(3):987-1004 Original Article | ISSN (O): 2348-6848 DOI: 10.47857/irjms.2024.v05i03.0950 (SCOPUS)
4. Lucía Ubilla Rosales, Andrea Cocio Seguel, Olusiji Lasekan. (2023). Attitudes towards Pedagogical Reflection among a Group of Pre-Service English Teachers. Journal of Curriculum and Teaching. Vol 12, No 4.  (20-30) (SCOPUS Q4) ISSN 1927-2677 – DOI 10.5430/jct.v12n4p20
5. Ubilla Rosales, L., Gómez-Álvarez, L., Sáez-Carrillo, K., & Etchegaray, P. (2020). Collaborative writing of Argumentative Essays in an EFL Blended Course: Chilean Preservice Teachers’ Perceptions and Self-Assessment. Íkala 25 (2) 307-327. (SCOPUS Q1)  DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n02a10 ISSN 0123-3432 – 2145-566X